传统文化在小学语文阅读教学中的渗透

【摘要】：在目前的小学语文阅读教学中，将传统文化合理地渗透到语文课堂中，是一件十分必要的工作，而这一工作将会直接地关系到学生的语文素养的提高。要想在小学语文阅读教学中更好地运用传统文化，老师们就必须清楚地认识到，把传统文化和小学语文阅读教学融合在一起的重要性，并根据特定的教学内容和孩子们的认知特征，从学习目标、学习氛围、学习方法、学习资源和教学评价等方面，探讨在小学语文阅读教学中融入传统文化的有效途径，以此来提高小学语文阅读教学的品质。

【关键词】：传统文化；小学语文；阅读教学；感官体验；问题驱动

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出要强化学科间的有机结合，强调要注重“以人为本”，突出“以中华文化为核心”的社会主义先进文化，以“革命文化”和“中华文化”为重点。因此，在新课标中，要把中华优秀传统文化融入语文教学中去。在小学语文教学中，阅读是一种非常重要的教学方式，许多的传统文化因素都包含在了其中，因此，对于进行传统文化的渗透，阅读教学是必不可少的。小学语文老师要正确地认识到，在传统文化的视野中，要对阅读教学与传统文化的关系进行正确地认识，同时，还要在传统文化的视野中，持续地探讨如何进行阅读教学，以此来帮助学生更好地了解和掌握传统文化。

一、传统文化融入小学语文阅读教学的意义

根据我国的国情，将我国的传统文化融入小学语文的课堂教学中，是十分必要的。

第一，它有助于培养学生的核心素养。将中华文化融入小学生的阅读课堂，有助于提高他们对中华文化的认同，培养他们以此为荣的民族精神，拓宽他们的文化眼界，提高他们的文化自信心。在此期间，学生要深刻地思索和探索中华优秀传统文化，并以此来提高自己的思维能力和审美创造能力，使自己的语文课程的核心素养得到全面地提高。

第二，对提高小学生的素养具有重要意义。在我国的传统文化中，不管是有形的，也有无形的，都包含了极其丰厚的文化自觉和价值观。在小学语文阅读教学中渗透优秀传统文化，能对学生的思维方式起到正面的作用，进而潜移默化地影响他们的心灵，培养他们的正确价值观，推动他们的人格和品德。

第三，它有助于提高小学生的学习积极性。在小学语文的阅读教学中，通过对传统文化的渗透，能让学生更好地体会到民族的独特韵味。与此同时，传统文化元素还能给阅读活动带来生机，让阅读活动变得鲜活起来，就实践而言，它有助于让孩子们体会到语言的快乐，从而激起他们的学习积极性。

第四，对弘扬中华民族的优良传统文化具有重要意义。在小学语文阅读教学中渗透传统文化，既能使学生了解到传统文化，又能指导他们与实际环境相联系，传承与弘扬传统文化。

二、传统文化在小学语文阅读教学中的渗透策略

（一）着眼文化视角，解读课程内容

不管是哪一种教育方式，目标都是教育的出发点和最终目标，它对教育有着重要的指导意义。要想在小学语文阅读中实现对传统文化的有效整合，就必须从语文知识与传统文化两个方面来解读课程内容，并设定适当的学习目标，帮助渗透传统文化。

通过对《墨梅》诗歌的解读，我们可以从两个方面来设定学生的学习目标。（1）语言知识目标：掌握诗中的生字生词，在工具书的帮助下，自主地对这首诗的内容进行理解，从这首诗的内容中，认识到梅花的特征，并学会这首诗中的借物意的表现方式。（2）传统教育目标：领会梅的崇高品格，感悟梅不为己，只求留香于世。从传统文化的观点来看，价值导向是一种很有意义的东西。在此基础上，通过对传统文化背景下的语文教学的教学，引导着学生进行语文学习。

（二）多感官的参与，使人文经验更加充实

在小学语文课堂上，把阅读活动放在特定的情景下，有助于加深对传统文化的认识。在语文教学中，教师要创设良好的教学环境，让学生在阅读中获得快乐。另外，通过教学情景，可以把原本不可见的传统文化内容用更为形象的形式展现，激发了学生的各种感觉器官，让他们得到更为丰厚的文化经验。所以，在实施语文阅读教学过程中，要把语文课堂情境的营造作为语文教学的一个关键环节。

人教版四年级上册第4单元《中国神话》是我国古代文明的一个重要组成部分，它具有丰富的人文内涵。另一方面，民间故事也有相当的史料意义，它与古代社会的生活息息相关，可以从某种意义上折射出人们的风俗习惯和思想观念。对于这一节的教学，老师们可以使用录像材料来营造课堂的情景，放映基于该单元中国传说的动漫，通过这样一个视听相融的教学情景，将童话里所包含的传统文化要素以一种更为直接的形式展现给同学们。因为动画片是小学生们最喜爱和最能被他们所理解的东西，在这样的环境下，老师们能够充分地调动他们的各种感官，让他们的学习经验得到最好的发挥，以此来激起他们的阅读激情。因此，在语文阅读教学中，营造合适的情景，不失为一条行之有效的途径。

（三）以探索人文价值观为动力的问题

新课改下，小学语文课堂的阅读教学要以学生为中心。在这一原理的指导下，在阅读教学中，老师要适度地减少对传统文化的直接解释，并且要让他们自己去探索这些传统文化的内容。在此基础上，我们还可以根据文章的具体情况，来设计一些具有挑战性的问题来激发学生的思维。这样既能充分调动学生的主观意识，又能让他们在独立的感悟中感受到民族的价值观。

从《纸的发明》一文中可以看出，中国的优秀的传统文化，是我国的一大特色。通过对《中国制造》一文的学习，使其更好地了解中国古代的“造纸”这一古老的文化艺术。在此基础上，还可以根据课文的具体情况，提出以下几个问题：（1）蔡伦为何要改良传统的造纸工艺？（2）蔡伦是如何改良造纸技术的？你感觉如何？（3）为何认为中国对人类文化最大的贡献是造纸？（4）作为一项传统文化，造纸技术的发展和完善对我国的经济发展有何作用？造纸技术对我国其他民族文化的继承产生了什么样的作用？在问题的引导下，让同学们从浅到深地进行深入地思索，从而更好地了解到造纸技术这一传统文化的传承。就实践结果而言，与老师的解释相比，学生在独立探索中获得了更为深入的知识，也更能清楚地理解文章中所包含的传统文化要素。

结语：

总之，在当前的小学语文阅读课中，我们必须重视对中国传统文化的有效渗透。要实现这一目标，就必须对传统文化与阅读行为的关系有一个正确的认识，并根据实际情况，制定出更为合理的教育对策。另外，在课堂上，也要根据实际情况，适时地改变自己的阅读教育引导方式，从而保证课堂的有效实施。

参考文献

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