幼儿园自主游戏化背景下的幼儿数学活动设计与实施

摘要：作为学前教育工作的重要载体，幼儿园教育教学工作的开展对于幼儿身心的健康成长具有良好的导向作用和辅助价值。基于此，随着教学改革工作的深入，大批幼儿教师对于如何有效组织幼儿教学活动进行了分析。实践表明，基于自主游戏化背景下，通过在设计教学工作的过程中做好游戏内容的引入与渗透，教师可以充分丰富教学工作的内容和开展路径，其对于幼儿园教学工作预期目标的达成大有裨益。在本文中，笔者以幼儿教师的视角出发，结合大量教学实践针对幼儿园自主游戏化背景下的幼儿数学活动设计与实施策略进行了总结与梳理，希望为后续学前教育研究提供借鉴与参考。

关键词：幼儿园；自主游戏化背景；教学活动；设计方法

近年来，在教学研究工作的引导和推动下，自主游戏化教学主张凭借良好的应用价值和广阔的发展前景受到了广大幼儿教师的关注和肯定。具体来看，基于自主游戏化背景下，幼儿教师在设计幼儿园日常教学工作和任务的活动中可以有效结合游戏进行教学内容的拓展与延伸，其可以显著提升教学工作的趣味性水平，对于幼儿教学活动参与积极性和主观能动性的培养具有积极的导向价值。

一、自主游戏化背景及其对于幼儿园教学活动的影响

（一）自主游戏化背景的剖析

作为当前我国教学工作中的一种重要主张，自主游戏化强调以游戏作为载体进行教育工作的开展，其可以帮助教师有效做好对于教学工作内容的调整与创新，继而为学习者提供一个良好的游戏化学习环境和氛围[1]。在这一模式下，教育工作的趣味性可以得到充分的提升，且游戏具有的高参与性可以帮助学习者在参与探索的过程中实现对于自身快乐和满足感的有效达成，其为后续教学工作的推进夯实了基础。

（二）自主游戏化背景对于幼儿园教学活动的影响

在幼儿园教学工作开展期间，基于自主游戏化背景下，教师可以进一步做好对于游戏活动教学育人价值的分析与审视，其有利于拓展教师组织教学活动的思路，为后续教育教学工作的拓展与延续提供了新的方向。与此同时，通过积极结合游戏作为载体进行知识的讲解与说明，教师可以进一步提升教学工作的趣味性，其有利于优化幼儿对于知识的探索意愿并结合亲身实践加深对于相关游戏内容和知识的记忆效果，为幼儿身心的全面成长提供强有力的保障。

二、幼儿园自主游戏化背景下的幼儿数学活动设计与实施策略

（一）转变教师教学理念，促进幼儿思维的充分发散

在幼儿园教学活动开展期间，通过自主游戏化理念的引入与渗透，幼儿教师可以充分摆脱传统教育思想和观念对自身造成的影响与束缚[2]。在此基础上，通过进一步解读自主游戏化教学的价值，教师可以积极围绕相应的游戏活动内容与优化进行沟通和交流，其对于幼儿教学参与度的提升和教学价值的发挥具有良好的促进作用。

例如，在组织《网小鱼》这一游戏活动的过程中，通过做好教学理念的合理转变，教师可以进一步围绕自主游戏化主张尝试对游戏活动内容进行合理组织和设计。在此期间，通过围绕相应的游戏规则与学生进行交流与讨论，教师可以帮助幼儿及时结合自己对游戏的一些看法发表观点，其促进了幼儿群体课堂教学工作参与度的持续提升，对于幼儿思维的充分发散具有良好的促进意义和导向作用。与此同时，相关活动的持续推进可以进一步优化教师和幼儿群体之间的关系，鼓励幼儿围绕相应游戏实现思维的发散和想象力的拓展，其促进了幼儿群体教学价值的进一步发挥，对于新时期幼儿教学活动的生本化转型与调整具有导向作用和辅助意义。

（二）整合游戏活动资源，营造良好的幼儿成长环境

对于教师而言，在全新历史时期下，为了在自主游戏化背景下实现幼儿教学水平的提升，教师应尝试对教学工作的资源进行挖掘与整合，从而利用形式多样的教学活动为幼儿营造一个良好而轻松的成长环境[3]。实践表明，相关工作的开展可以帮助教师游刃有余地实现对于教学工作节奏的把控并优化幼儿的教学体验，其对于预期教学目标的实现很有帮助。

例如，在组织《百变大纸箱》这一游戏活动的过程中，通过积极做好对于游戏活动资源的搜集与整合，教师可以围绕纸箱这一载体设计形式多样的游戏活动内容和氛围，这一点可以推动良好教学情境的构建和完善。在具体做法方面，教师可以将纸箱叠在一起做成一个山洞，组织学生开展小火车钻山洞的游戏。同时教师还可以组织幼儿以小组为单位利用纸箱进行赛车的制作并开展相应的赛车装饰和小小赛车手比拼游戏，这些均可以丰富幼儿的游戏体验，对于幼儿群体成长环境的持续优化具有积极的导向意义。实践表明，相关活动可以进一步拓展幼儿群体的实践探索和参与机会，对于幼儿思维能力的延伸具有重要的辅助价值。与此同时，该模式还可以帮助幼儿结合具体问题进行思考和探寻，这一点促进了幼儿群体小组协作探索能力和创造能力的充分培养，为幼儿思维意识的优化提供了更多的可能。

（三）落实幼儿表现点评，推动教学活动内容的改进

从全局观的角度分析，在幼儿园自主游戏化背景下，为了进一步优化教学工作的综合水平，广大教师应积极做好对于幼儿游戏表现的密切关注，以便结合实践了解不同游戏的育人效果[4]。在此基础上，通过积极结合先进教学理念和主张对教学活动的内容与侧重点进行调整与变革，有利于实现后续教学工作的多元化发展，其为学前教育工作综合水平的提升和幼儿教学计划的达成奠定了坚实的基础与保障。

例如，在组织《五毛一块》这一游戏活动的过程中，通过关注幼儿群体在游戏期间的一些表现，教师可以及时指出幼儿群体存在的共性问题并进行针对性纠正，这一点可以使幼儿更好地了解游戏规则并积极实现对于游戏的充分参与。实践表明，相关工作的合理推进，确保了游戏教学工作的顺利推进，同时有利于优化幼儿群体对于游戏的探索意愿。对于教师自身而言，这一做法可以帮助教师围绕实践进一步总结自主游戏化背景下幼儿教学工作的教育教训，从而提升教师的职教能力和专业素养，其可以使教师在后续教学过程中更加游刃有余地结合幼儿群体的特点和成长期间的实际诉求对于教学工作内容进行设计与改良，为幼儿园教学工作综合水平的持续提升提供了强有力的保障。

结语：

综上所述，在幼儿园教学工作开展期间，基于自主游戏化背景下，为了进一步提升教学工作的综合水平，教师应积极结合相关主张对于自身的教学理念和思想进行调整与变革，以便充分结合游戏在幼儿园教学工作中的作用与价值并及时做好对于相关游戏素材与资源的挖掘与整合。在此基础上，通过利用游戏作为载体开展师幼沟通和互动，教师可以帮助幼儿利用实践进一步实现对于正确思想意识和价值观念的养成，其为幼儿园教学工作的优化提供了强劲的助力。此外，在组织教学工作的过程中，教师还应积极做好对于幼儿表现的关注和点评，从而确保教学活动内容的个性化调整，使得其更为契合于幼儿的身心成长需要。随着教师们的积极探索，基于幼儿园自主游戏化背景下，相信我国幼儿园教学工作综合水平一定可以更上一个台阶。

参考文献：

[1] 沈兰. 幼儿园大班数学集体活动游戏化的实践探究[J]. 教育视界,2024(46):72-75.

[2] 郑婧. 幼儿园数学集体教学活动游戏化的思考[J]. 成才之路,2020(15):100-101.

[3] 陈娟. 课程游戏化背景下幼儿园科学活动的实践研究[J]. 教师,2024(18):81-83.

[4] 李征. 幼儿园数学集体教学活动的"游戏化"设计[J]. 大连教育学院学报,2019,35(3):42-43.