“英语歌曲融入法”提升小学英语听说能力的实践探究

摘要：传统的教学方法有时会使学生感到英语学习枯燥乏味，难以激发他们的兴趣。将英语歌曲融入教学是一种创新的尝试。这些歌曲通常节奏明快、歌词简洁，能够使课堂氛围更加生动有趣。通过聆听歌曲，学生能够自然地习得英语的发音和语调，并且更愿意主动练习口语。本论文旨在探讨将英语歌曲融入教学对提升小学生英语听说能力的影响，并提出相应的教学策略，为小学英语教师提供参考，以期学生的英语听说技能得到更快的提升。

关键词：英语歌曲融入法；小学英语；听说能力

一、英语歌曲融入对提升小学英语听说能力的影响

（一）激发学习兴趣，提升主动听说意愿

小学生天性活泼好动，对新奇有趣的事物充满好奇。英语歌曲那动听的旋律和轻快的节奏，就像具有魔力一般，能瞬间抓住学生的注意力。相较于传统单调的单词、句型学习，英语歌曲无疑更具吸引力。学生沉浸在喜爱的歌曲中，会觉得英语学习不再是负担，而是充满乐趣的活动。一旦他们对英语学习产生兴趣，便会更主动地去听、去说英语。比如课间休息或放学途中，他们可能会不自觉地哼唱学过的英语歌曲，还会主动用刚从歌曲中学到的英语与小伙伴交流，在这个过程中，听说能力也在悄然提升。

（二）助力语音语调，增强听说准确性

英语歌曲中的发音标准且地道，学生经常聆听并跟唱，有助于模仿其中的语音语调。歌曲的节奏与韵律能帮助学生掌握单词的重音、句子的连读以及升降调等发音技巧。相较于单纯听教师朗读或自行朗读课文，通过学唱英语歌曲，学生在轻松愉悦的氛围中，能更自然地纠正自身发音，使发音更准确，更接近英语母语者的发音。如此一来，无论是听他人说英语，还是自己开口表达，都能更加准确，交流也会更加顺畅。

（三）丰富语言输入，提升听说表达能力

英语歌曲的歌词蕴含丰富的词汇、多样的句式以及不同的表达方式。学生在聆听与跟唱过程中，仿佛置身于英语的知识海洋，不知不觉接触到大量新的语言知识。这些知识在他们脑海中逐渐积累，当他们自己开口说英语或聆听他人表达时，便能从知识储备中提取有用信息。例如，在描述场景或表达想法时，他们可能会运用从歌曲中学到的词汇和句式，使自己的英语表达更加丰富、准确。而且，由于对歌曲内容熟悉，当听到类似表达时，他们也能更快理解。

二、基于英语歌曲提升小学英语听说能力的实践策略

（一）主题歌曲巧搭配

人教版 PEP 教材每个单元都有特定主题，依据这些主题挑选合适的英语歌曲，能助力学生更好地理解和学习相关知识，进而提升听说能力。教师需深入研究教材主题，寻找与之契合的歌曲，使歌曲与教材内容相得益彰。如此，学生在唱歌过程中能加深对教材知识的理解，同时在教材学习中也能更好地领会歌曲内容，两者相互促进，共同提升听说能力。

例如，在人教版 PEP 教材四年级上册 Unit 3 “My Friends” 单元，主题为描述朋友。教师可以选取《My Best Friend》这首歌。歌曲通过生动的歌词描述了朋友的外貌、性格以及共同做的事情，教师在课堂上先播放歌曲，让学生聆听几遍感受旋律与歌词，随后结合教材中描述朋友的词汇和句型讲解歌曲。学生一边学唱歌曲，一边学习教材内容。在学习单词 “kind”“sweet”“smile” 时，由于歌曲中反复出现，学生记忆深刻。在描述自己的朋友时，学生们不仅能运用教材中的句子，还能结合歌曲中的表达，描述得更加生动。例如有学生说 “My best friend is kind like in the song. He has a big smile and we play basketball together.” 如此，学生对单元主题的理解更为深刻，听说能力也得到了有效提升。

（二）歌曲活动趣味多

单纯听唱英语歌曲还不够，教师可设计各类有趣的歌曲活动，激发学生更积极地参与，进一步提升他们的听说能力。比如歌曲接龙、歌词填空、歌曲表演等活动。这些活动能让学生在玩乐中更主动地聆听歌曲、记忆歌词，同时锻炼他们开口说英语的能力，让他们在轻松愉快的氛围中提升听说水平。

例如，在学习人教版 PEP 教材二年级上册 Unit 4 “We Love Animals” 单元时，教师可以挑选一首经典儿歌《Old MacDonald Had a Farm》，目的是提高学生们的学习兴趣和参与度。为了达到这个目的，教师巧妙地设计了一个歌曲接龙的游戏活动。在这个活动中，教师首先唱出歌曲的第一句，然后指定一名学生来接唱下一句。这个过程是连续的，每个学生在接唱正确后，都会获得一次机会来指定下一位同学继续接唱。这样，极大地激发了学生们的学习热情。在活动进行的过程中，学生们都表现出了极高的专注度，他们全神贯注地聆听歌曲，努力记忆着每一句歌词。特别是那些平时不太愿意开口说英语的同学，他们为了能够顺利接上歌曲，甚至会反复听好几遍，确保自己能够准确无误地完成任务。在轮到他们接唱时，他们准确地接上了歌词，不仅赢得了教师和同学们的热烈掌声，也极大地增强了他们的自信心。这样，学生们对这首歌曲的熟悉程度大大加深了。同时，他们对歌曲中出现的动物相关的英语单词和句子也有了更加牢固地掌握。在轻松愉快的氛围中，学生们不仅享受了音乐的乐趣，还无形中锻炼了自己的听说能力。这种寓教于乐的方式，让学习变得更加生动和有效。

（三）课内外结合促提升

课堂上学习英语歌曲的时间有限，教师可引导学生在课外也多听、多唱英语歌曲，实现课内外结合，让学生有更多时间练习听说。教师可以推荐一些适合学生的英语歌曲 APP，或建立班级英语歌曲交流群，鼓励学生分享自己喜爱的歌曲及学习心得。如此，学生在课外也能沉浸在英语歌曲的氛围中，持续提升听说能力。

例如，在学习人教版 PEP 教材六年级上册 Unit 2 “Way to School” 单元后，教师可以向学生们推荐一款名为“少儿趣配音”的应用程序，这款APP内含大量与交通出行主题相关的英语歌曲。教师鼓励学生们在课后时间下载这款APP，并挑选自己感兴趣的歌曲进行配音练习或跟唱。学生们对这个活动表现出了极大的热情，他们纷纷在APP上投入地进行练习。其中，一位学生在APP中偶然发现了一首名为《Traffic Song》的歌曲，这首歌曲详细介绍了各种交通规则以及不同的出行方式。这位学生不仅自己反复聆听并跟唱，还把这首歌曲分享到了班级的英语歌曲交流群里。其他同学也受到了感染，开始跟随着练习。如此，学生们在课外也能够不断地接触和学习英语歌曲，对交通出行相关的英语词汇和表达方式变得更加熟悉，他们的听说能力因此得到了显著的提升。

三、结语

将英语歌曲融入小学英语教学，对提升学生的听说能力效果显著，宛如一把神奇的钥匙，开启学生对英语学习兴趣的大门，促使他们主动去听、去说。因此，教师应积极探索和实践更多有效的英语歌曲融入策略，不断丰富教学资源，创新教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中，更好地掌握英语听说技能，为日后的英语学习筑牢根基。

参考文献：

[1] 高丹. 浅谈英文歌曲在小学英语教学中的应用[J]. 新课程研究（上旬）,2021(4):133-134.

[2] 余小玲. 如何在小学英语中培养学生的听说能力[J]. 中外交流,2021,28(8):395.