新课标背景下小学英语课堂教学实践研究

【摘要】：随着教育改革的不断深入，新课程标准（以下简称“新课标”）在我国小学英语教学中得到了广泛实施。新课标强调以学生为主体，注重培养学生的英语综合运用能力，倡导多样化的教学方法和全面的评价体系。本文旨在探讨新课标背景下小学英语课堂教学的实践策略，以期为提升小学英语教学质量提供参考。

【关键词】：新课标；小学英语；课堂教学；实践策略

前言

小学英语作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接影响到学生的未来英语学习和发展。新课标背景下，小学英语课堂教学面临着新的挑战和机遇。如何在有限的课堂时间内，通过有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力，是每位小学英语教师必须思考的问题。

一、新课标背景下小学英语课堂教学的新要求

（一）注重学生主体地位

新课标强调以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，尊重学生的主体地位。教师在教学过程中应成为学生学习的引导者和促进者，而非单纯的知识传授者。

（二）培养英语综合运用能力

新课标要求小学英语教学应注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语综合运用能力。这要求教师在教学过程中注重语言的实际运用，创设真实的语言情境，让学生在实践中学习和掌握英语。

（三）倡导多样化的教学方法

新课标倡导多样化的教学方法，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣和参与度。教师应根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用各种教学方法，以提高教学效果。

二、新课标背景下小学英语课堂教学的实践策略

（一）创设真实的语言情境，激发学生的学习兴趣

在小学英语教学中，教师应创设真实的语言情境，让学生在情境中学习和运用英语。例如，教师可以利用多媒体、实物、图片等教学工具，创设一个购物、旅行、餐厅点餐等真实的语言情境，让学生在情境中学习英语单词和句型，提高他们的英语运用能力。同时，教师还可以通过角色扮演、小组合作等活动，让学生在情境中练习口语表达，提高他们的口语交流能力。

（二）运用多样化的教学方法，提高教学效果

新课标倡导多样化的教学方法，教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用各种教学方法。例如，在听力教学中，教师可以播放英语歌曲、动画片、电影片段等，激发学生的学习兴趣，提高他们的听力水平。在口语教学中，教师可以组织课堂讨论、角色扮演、小组合作等活动，锻炼学生的口语表达能力。在阅读教学中，教师应选择适合学生年龄特点的阅读材料，引导学生进行阅读，提高他们的阅读理解能力。在写作教学中，教师可以指导学生进行日记、书信、看图写话等写作练习，提高学生的写作水平。

（三）拓展比较探知，培养文化意识

在文化意识培养过程中，教师可以结合拓展资料，开展比较探知活动。在活动中，教师除借助资料，帮助学生深入理解英语文本之外，还要引导他们结合拓展信息，探究中西方国家在文化、思想、习惯等多个方面的差异，以此培养学生的跨文化意识，使之能够正确看待各国的不同理念、不同文化等。同时，教师可以利用此项活动指导学生鉴赏优秀文化，进而提高学生的文明素养和家国情怀。以“At Christmas”教学为例。此单元围绕外国圣诞节展开，提到了在圣诞节吃火鸡、吃圣诞布丁、装饰圣诞树、送礼物等节日习俗。对此，教师可以结合中国的春节文化，开展比较探知活动。首先，教师让学生阅读并理解“Storytime”文本，掌握与圣诞相关的词汇、词组知识，让学生讨论西方圣诞节有趣的习俗活动。其次，教师用课件出示与中国春节有关的信息，如春节日期、春节寓意、春节民俗活动等，让学生比较中西方两个重要的节日，讨论异同点。

（四）引入多媒体，增强活动体验

引入多媒体教学能够让学生更深入地参与综合实践活动，提高活动效率，并在有限的时间内掌握更多的知识与技能。教师应该充分利用多媒体设备，进一步增强学生的综合实践活动体验，将图像、动画、声音、视频与综合实践活动相结合，将真实世界的场景引入课堂。教师可以利用多媒体制作演示课件、思维导图，整合相关教学资源，并通过互联网搜集丰富的教学素材，以便在课堂上展示，为学生创造一个优质的活动环境。教师可以选择与主题紧密相关的图片，这些图片应具有强烈的视觉效果；可以选择内容丰富、情节引人入胜的视频资料；可以选择能够吸引人的音频资料；可以开展丰富多彩的角色扮演游戏，配备相应的服装、化妆和道具资源。例如，“Our animal friends”这一单元围绕“动物朋友”这一主题，旨在引导学生描述动物朋友的外形特点和行为能力。在设计主题综合实践活动时，教师应该考虑学生的活动偏好和思维特点，精选活动材料，将综合实践活动融入单词教学中。在具体活动中，教师先利用图像处理技术展示了多种动物的图片，包括fish，chicken，duck，panda，horse，sheep，pig等。其次，利用多媒体音频软件播放不同种类动物的叫声，让学生尝试识别动物，猜错了的学生要表演模仿这一动物的叫声，并复习它对应的单词，这一方法能够激发学生的学习兴趣。最后，教师引导学生将单词融入句子反复进行练习。教师可以说：“I havea duck.”学生回答：“May I have a look？”对话结束后，教师会展示一张鸭子的图片或者视频，让学生观察、模仿，通过结合视听元素的综合实践活动，有效提升教学成效。需要注意的是，利用多媒体技术应该遵循时代发展和实际需求的原则，避免过度使用。

（五）教学方法生活化，提高教学效率

小学生贪玩好动，单一的“灌输”式教学法很难激发他们的兴趣。现代教育主张借鉴先进的教学理念，发掘、调动学生参与教学活动的动力。生活化教学为各种素材、方法、情境应用于教学提供了理论支持。在生活化教学中，教师可以结合教学内容和学生个性创新教学方法，创设教学情境，活跃英语课堂气氛，在轻松愉快的氛围中让学生掌握英语知识，受到熏陶和教育。例如，在My school calendar教学中，有一个重要的知识点，即学习字母组合ch、sh的发音。在讲述字母组合ch发/t∫/时，为了加深学生记忆，教师借助PPT、图表或者视频讲述/t∫/的发音要领，进行口型示范，让学生将要点熟记在心。比如，/t∫/的发音要领：（1）舌前端抬起贴住齿龈后部，形成阻碍。双唇向前突出，略呈圆形。（2）气流冲破阻碍时舌和齿龈间发生摩擦成音。（3）舌位放在发汉语“吃”的位置，转发“七”的音，声带不振动，气流冲出。又如，在讲述字母组合sh发/∫/时，展示关于绵羊（sheep）、金鱼（goldfish）、衬衣（shirts）、短裤（shorts）的图片和英语单词，在用色彩鲜艳的图片给学生的感官以刺激的同时，结合图片讲述sh发/∫/的规律，使学生加深记忆。最后，创设生活化场景，让学生将ch在其中发/t∫/的单词和sh在其中发/∫/的单词放在一起，以造句或对话等形式关联记忆，提高学生的学习效率。

结语

新课标背景下，小学英语课堂教学面临着新的挑战和机遇。同时，教师还应不断学习和更新教学理念和方法，以适应新课标的要求和学生的学习需求。

参考文献

[1]徐伟伟.2021.生活化教学在小学英语教学中的现状及实践应用[J].小学生（下旬刊），（12）：127.[2]孙晋玲.新课标下指向核心素养培养的小学英语教学探析[J].试题与研究，2023（23）：137-139.