巧妙设计教学问题，优化学生化学课堂参与度 ——《金属资源的利用和保护》教学案例

一、案例背景

近年来，在教学改革工作推动下，学生的教学价值得到了显著提升。在核心素养理念的引导下，大批教师对于如何有效优化学生的课堂参与度和知识理解与转化应用能力培养水平进行了分析，希望有效推动教学工作的多元化发展。在这一大背景下，大批教师围绕课堂教学活动内容进行了分析和梳理，希望有效促进教学工作模式的与时俱进，从而为预期目标的达成提供强劲的助力与保障。在本次案例中，笔者选取了初三化学教材中《金属资源的利用和保护》一课作为案例主体，围绕这节课的教学工作内容和方法进行了探索和总结，希望有效结合核心素养主张对初中化学工作模式进行调整与变革，从而进一步促进教学工作的持续优化。

二、案例过程

《金属资源的利用与保护》是初中阶段化学教材中较为重要的一部分内容，其有利于帮助学生将此前学习的化学知识和日常生活中金属资源的利用与保护问题进行紧密的联系。从而实现学生对于化学知识的灵活理解和充分应用。基于此，教师围绕核心素养主张对于化学课堂授课方法进行了分析与探究，希望利用形式多样的教学活动和任务激发学生群体对于化学知识的探索兴趣，从而优化其化学学科综合素养的培养效果。

（一）做好教学问题设计，引导学生实现化学思维发散

教师在组织化学教学工作期间应注意做好对于教材内容和相关知识点的分析和归纳。在此基础上，通过结合教学目标进行梳理，教师可以设计相应的师生交流问题，从而鼓励学生带着问题对教材内容进行阅读和探索并积极展开思考，其为学生化学思维的发散奠定了坚实的基础与保障。

例如，在讲授《金属资源的利用和保护》时，通过转变教学思想，教师可以进一步认清学生群体的教学地位和价值。在此基础上，通过积极围绕相关内容进行教学问题的创设，教师可以帮助学生以问题作为抓手实现对于化学知识的分析和解读，其有利于促进零散化学知识的整合。对于学生群体知识网格的构建与完善具有积极意义。此外，相关做法还可以进一步优化学生群体的课堂教学参与度，其为新时期我国初中化学课堂教学活动的生本化转型奠定了坚实的基础与保障。

（二）引入网络教学资源，助力化学课堂的信息化转型

在教学工作开展期间，为了进一步优化师生交流互动效果，教师可以引入网络教学资源进行辅助，从而进一步推动化学课堂的信息化转型。基于此，教师可以围绕网络资源进行问题的合理设置并引导学生对于化学知识进行剖析，其对于教学工作的顺利开展和学生化学知识理解和记忆效果的加深具有重要的促进意义。

例如，在讲授《金属资源的利用和保护》时，通过积极做好教学资源的引入和渗透，教师可以利用网络为学生展示当前我国的金属资源利用和保护情况。在此过程中，通过结合生活中比较常见的一些金属资源的特点和利用保护措施进行授课，教师可以帮助学生围绕相关素材实现对于有关化学知识的分析和解读，其促进了学生化学能力的持续优化。授课期间，教师还可以结合网络素材和资源进行问题的进一步提出，从而引导学生实现对于思维的合理延伸。

（三）增加小组实践机会，推动学生自主学习能力培养

从教学工作的角度来看，教师应在课堂教学环节中积极做好对于学生群体价值的关注并为其设计相应的小组实践探索机会。在具体做法方面，通过提出相关问题鼓励学生以小组为单位开展交流和探索，教师可以强化学生的实践探索效果并帮助学生在彼此交流和讨论的过程中实现对于质疑精神、交流能力、团队协作能力问题、归纳总结能力等一系列能力的培养，其对于学生自主学习能力的优化至关重要。

例如，在讲授《金属资源的利用和保护》时，通过设计小组探究性学习项目和任务教师可以具体问题作为切入点鼓励学生开展小组交流与讨论。在实施过程中，教师可以鼓励学生以小组为单位对于当前我国金属资源的利用和保护工作有哪些措施进行交流和互动。与此同时，教师还可以鼓励学生在小组探索的过程中结合所学的化学知识对于如何保护金属资源进行讨论。实践表明，这一做法可以帮助学生在课堂教学环节中真正实现各抒己见并结合其他同学给出的一些观点和看法拓展自己看待问题的思路，其优化了学生的自主学习能力。

（四）关注学生课堂表现，依据学情调整教学工作方法

在教学工作实施过程中，为了进一步优化学生化学学科素养培养水平，教师在提出问题与学生进行交流和讨论的过程中应关注学生的课堂表现并依据学情尝试对后续教学工作的组织方法和开设形式进行调整变革。通过上述工作的推进，教师可以更好地了解学生学习期间的实际问题并制定破局之法，其对于教学工作的优化很有帮助。

例如，在讲授《金属资源的利用和保护》时，通过积极关注学生的课堂表现，教师可以对不同问题和教学任务的育人价值进行系统评估。在此基础上，通过依据学情对后续教学工作的方法进行调整与变革，教师可以显著提升教学活动的引导价值和作用，其为后续教学工作的顺利开展提供了强劲的助力。与此同时，这一做法还可以帮助教师以实践作为切入点总结相应的教学工作经验教训，其对于后续教学活动的优化至关重要。

三、案例分析

《金属资源的利用和保护》涉及的化学知识点较为庞杂，其有利于帮助学生尝试用化学的视角看待日常生活并解决生活中遇到的一系列问题，其对于学生化学知识转化应用能力水平的提升具有重要的促进意义。在本次案例中，通过结合核心素养主张对教学内容进行创新与拓展，教师可以进一步优化学生在课堂教学环节中的参与度。实践表明，通过积极提出相关问题并为学生设计相应的实践探索任务。教师可以结合海量网络资源，帮助学生尝试对于化学知识的深入理解和清晰认识，同时调动学生的探索积极性和主观能动性。此外，在实践期间，教师可以引导学生结合实现强化对于知识的认知能力和积极性水平，其为学生的成长奠定了坚实的基础。

四、案例反思

在本次案例实施过程中，通过围绕核心素养理念对教学工作进行诊断与变革，教师可以进一步做好对于教学活动内容的设计和创新，从而给学生提供更多的实践参与机会。与此同时，与传统的填鸭式出口模式相比，通过提出问题供学生进行思考与讨论有利于优化学生的课堂知识参与度，其对于学生群体教学地位的提升和教学价值的发挥具有重要的辅助作用。基于此，广大教师应积极做好对于自身教学思想的调整与转变，加深对于学生群体价值的关注并围绕相关话题设计师生交流问题和学习任务。

与此同时，在课堂教学环节中，鉴于教学工作具有较强的抽象性，应注意做好对于教学资源和素材的挖掘与整合，从而给学生营造一个良好的知识学习氛围，以便激发学生对于化学知识的探索积极性和主观能动性。在具体做法方面，基于信息化时代这一大背景下，教师应注意做好对于教材主题内容的搜集与整合，从而帮助学生尝试结合现实生活对于化学知识的应用问题进行探索和解读，其对于预期教学目标的实现具有重要的辅助意义和导向价值。

综上所述，从教学工作的视角分析，为了进一步优化新时期我国初中化学课堂教学工作综合水平，教师应注意做好对于教学问题的强调设计，以便以问题作为载体和抓手对学生进行科学引导，鼓励学生群体进一步实现对于课堂教学工作的充分参与并强化对于化学知识的理解和记忆效果。