真诚地捧着三颗“心” ――小学班主任工作案例事件

低年级的学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。他们注意力时间短且易分散、具有对社会认可的强烈需求、求胜心强。对于低年级的学生的这些心理特点，作为教师若能做到恒心、耐心、爱心，许多问题就能迎任而解了。

班主任对学生恒心、耐心、爱心，是爱护儿童少年的重要表现，是教育思想端正的一个特征。经过我十多年中低年级教学的实践证明，若能做到这样，就会收到比较明显的教育效果。下面就谈谈我个人的一些体会：

一、要有恒心，乐于教育学生  记得，上学期期中自查后，我班的小琪同学在另一位女同学的陪伴下哭着跑到办公室找我说：“钟小康在同学们面前说我的语文考试偷看了别人的，才考到100分，成绩不真实……”在她同桌地挽扶下边哭边说，好象非常委屈的样子。于是我问明情况并安慰了她，让她先回教室上课，再作下一步的处理。

小琪这次语文期中考试得了满分，为全班第一名。虽然她在一年级时成绩仅为中等，但读二年级以来认真完成各科作业，课堂专心听讲，大胆积极发言，学习成绩进步很大，而她前后左右的同学都不如她这次考得好，而且成绩都在95分以下。当时，我真恨不得把这个平时惹事生非，无心向学，爱妒忌别人的小康叫来狠狠地批评一顿，认为他这样无根无据地随便在全班同学面前乱叫“偷看”，给班级造成不团结、不稳定的气氛，严重了影响团结友爱的班集体的的形成。但我转而又想：不应该这样马虎行事，即使是他错了，也要从爱护出发，做到恳切、细致、耐心地帮助他认识错误，改正错误。于是我决定私下找小康谈心。

第二天下午放学后，我请小康来到我的办公室里，开始时，小康很害怕，脸红红的，头低着，不敢抬起来，以为我不知要怎样批评、处罚他了，但我却和蔼地对他说：“小康同学，今天陈老师请你来我的办公室是想让你帮我做点事，协助我统计一下同学们这次期中考试的成绩好吗？”小康听了，立刻松了口气，抬起头来大声说：“好的。我愿意帮陈老师的忙！”接着，小康读成绩分数，我把分数一个一个地输入电脑，不一会儿，就统计完了。这时我摸摸他的头，表示多谢他的帮助，接着又问小康：“你知道这次语文期中自查中同学有什么问题吗？”小康说：“小琪是偷看别人的，才考到100分的。“我婉转地说：“你是怎么知道她偷看别人的？能说来听听吗？”小康有点生气地说“她读一年级的时候和我是同桌，她一直都没考过100分，为什么她现在能考到100分？肯定是偷看别人的。”为了使小康在事实中认识错误，我把小琪同学前后左右同学的试卷全都拿出来，一张张摆在办公桌上让小康看，让他找找小琪是抄袭谁的。小康找来找去都找不出什么证据。而且这些同学的成绩都在95分以下，没一个是满分的，抄别人的可能性不大。这时，小康心理也似乎感觉到自己怀疑错别人了。为了及时教育小康，我接着把事先准备好的小琪从读二年级以来的语文作业统统拿出来一一让他看，这些作业本里记叙着小琪每次的作业都是那么认真、字体是那么的娟秀工整，成绩也一次比一次有所提高，还有经常得满分的情况呢，从而使小康受到了教育。这时小康已真正认识到自己是完全错怪了小琪，惭愧地说：“啊，原来是我错怪了她，小琪近年来确实比我进步多了。”最后我具体向小康讲述了小琪读二年级以来的努力学习的情况,使其明白了“好成绩在于勤奋”，“怀疑、猜测、妒忌往往都是错的”的道理，从而使小康在不用批评、责骂、更加不需处罚的情况下就能认识到错误，并接受了教育。

第二天一早，小康鼓起勇气在全班同学面前主动向小琪同学认错了，表示道歉。经过我一段时间的耐心教育及帮助下，他不再惹事生非，也不爱妒忌别人了，学习成绩也有了很大进步，家长看到孩子在不断地进步高兴地说：“我孩子的进步很大，感谢班主任老师对他的耐心教育。”

二、要有耐心，便于改变学生 对待后进生，在他的优点不容易发现的时候，我们就更要努力寻找他的优点，发现他的闪光点，即使是很微小的一丁点，也要抓住不放，并诚恳耐心地激励其进步。又如我班的小辉同学，上课不是打瞌睡就是搞小动作，不交作业是经常的事，家长批评、打骂他，他就以拒绝上学来反抗，甚至拿刀自残自己；他还仗着自己有个同校的高年级哥哥为他撑腰，经常打骂欺负同班的同学及其他班的小同学，有时甚至还会顶撞教数学的钟老师，多次被学生、家长投诉、钟老师也常向我诉苦：真的不知如何“处置”这个“顽皮大王”，我多次找他谈话，他也只是口头上答应下次要改正，但心里却没有要改正的意愿，没过两天，又照犯不误，唉，实在是拿他没办法。但有一天快要放学了，突然，天空乌云密布，雷电交加，眼看就要下大雨了，同学们都急急忙忙地收拾文具背起书包往家赶，值日生急得连教室的门窗也忘了关，他却不慌不忙地把教室的门窗、电器一一关好了再走。他的这一表现，对他来说确实是难能可贵的。第二天一大早，我就马上在班上及时表扬了他，他从入读小学到现在已经一年多了，应该还是第一次听到老师的表扬，非常感动，只见他两手紧紧地握住拳头，朝同桌做了一个胜利的手势。事后，我又主动找他谈心，他表示要真正改正过去欺负同学、上课不认真听讲、不按时交作业、顶撞数学老师的错误。最后，经过我诚恳耐心的帮助下，本学期新任课的数学老师、教英语的梁老师都说小辉是个不错的学生，一点也不像我们以前所形容的“顽皮大王”，他不再顶撞老师、欺负同学，课堂上大胆积极举手发言，按时完成各科作业，还常常为班级做好事，如：主动检查公共区的卫生、檫栏杆、把垃圾分类、帮我收发作业等，从同学们的日记、作文中也常看到这样的题目：《小辉真的“变”了》、《小辉的进步真大》、《小辉，你真棒》……他终于变成了一个遵守纪律，团结同学，关心集体的好学生。

三、要有爱心，善于亲近学生 爱心就是要求教师给予学生更多的关心、爱护、尊重和理解。要想搞好班主任工作，除了诚心、细心、耐心，必须还要有爱心。平常工作中注意做到：一年级新生由轻松愉快，毫无压力的幼儿园入读小学，开始时，大部分学生都会觉得有点不习惯，个别的还会哭闹甚至不肯进教室，作为教师一定要及时疏导，尽早让他们适应小学生活；学生有一定的进步时，应给予及时表扬，并巧妙指出其“美中不足”，以求更大进步。另一方面，对学生的爱应做到：无私的爱、平等的爱，而不是偏爱。否则，在某种程度上将会导致学生的不健康心理，影响学生健康成长；有原则的爱，而不是溺爱。现在，有的家长对子女比较娇惯，使其养成一些不良习惯，班主任应在关心爱护学生的前提下，分清不同学生存在的不同问题，有针对性地开展工作，爱在当爱处，爱在“严”字中。

记得班上曾有位瘦小的小仪同学，她不太爱说话，经常不做作业，总是一个人独自呆着，眼神总是很迷茫！当时，我并没有马上向她提出各种要求，而是通过观察、家访，了解到她本来家庭经济就不宽裕，她的母亲又因病去世了，家里还有一个比她小三岁的妹妹，只有她爸爸一个人靠做临时工赚钱养活她姐妹俩，知道情况以后，我找她谈话，一方面安慰她，让她化悲痛为学习的动力；另一方面，在经济上帮她争取学校的困难低补；在生活上，我真心关心她，与同学一起为她唱生日歌，送上生日的祝福，快要过春节了，我还买了一些食品、衣服等亲自送到她家，她非常感动。通过做工作，这位同学的思想很快安定下来，学习也更刻苦了。另外，平时班里有同学生病，只要我知道，就尽量抽出时间去看望，及时给予关心和帮助。总之，爱是一种品质，是教育成功的秘诀，爱是心灵沟通的桥梁，是师生之间的联接点，只有班主任真诚去关心、爱护、帮助他们，才能赢得学生的爱戴和依赖，才能使学生向班主任敝开他们的心扉，才能使学生能够深刻地认识，及时改正错误和缺点。

参考文献：

1、《爱心与教育》  （李镇西）

2、教育是从哪里来---点评100个教育案例（小学）（王小春）