关注核心素养，丰富英语授课模式 ——“Around the city”教学案例

【案例题旨】

近年来，随着教学改革工作的不断深入，核心素养与素质教育等观念逐渐深入人心。在小学英语教学工作开展期间，通过积极做好对于相关理念的引入和渗透，阿基师可以有效实现对于教学工作内容的调整与变革，从而为学生提供更为丰富多彩的知识探索与学习机会，其对于学生知识理解与转化应用能力的培养大有裨益。在本次案例中，教师以“Around the city”一课作为 切入点，针对核心素养背景下如何有效组织小学英语教学工作进行了分析并梳理了相应的教学活动组织策略，旨在为探索教学工作的开展路径，从而进一步优化学生对于知识的理解效果。本节课例教学工作的主题可以分为以下两个方面：

1.引导学生结合教学内容实现对于英语基础知识的了解与认识，从而优化其英语学科综合素养培养效果。

2.围绕教学活动优化学生的自主探索和协作意识，提升学生的自主学习意识和能力水平，继而为其后续英语学习夯实基础。

【案例背景】

1.学习重点

本次教学案例中，教学工作的重点在于如何引导学生群体实现对于课文中涉及到的英语知识的认识并鼓励学生结合课文内容对于英语知识进行合理探索，从而优化学生的英语知识理解与应用水平。在此基础上，应积极引导学生围绕学习掌握far、near、supermarket、library等词汇，同时确保学生可以掌握相应的英语交际方法，可以使用“It is……”和“Where is……”等句型进行沟通和交流。

2.学情分析

从学生群体的视角来看，在小学期间，基于教师的引导下，部分学生已经比较习惯教师课堂的授课方法和一些技巧，这一点使得课堂教学期间师生交流互动变得更加自然。

3.本课的学习目标

（1）在掌握英语基础知识的基础上实现对于单词的掌握，丰富学生的英语词汇量。

（2）引导学生围绕教学活动对于具体内容展开探索，提升学生的质疑能力、沟通能力、协作学习能力以及总结归纳能力，提升学生的自主学习能力。

（3）围绕课堂教学活动引导学生实现对于不同文化意识的了解和掌握，帮助学生围绕学习活动进一步实现对于英语知识探索积极性和主观能动性的培养。

在本次教学案例工作开展期间，为了有效实现对于教学工作节奏的系统把握，通过分析和梳理教师将教学工作的流程分为问题导入环节、课文讲解环节、小组互动环节以及教学反思环节。在每一个环节中，通过积极做好对于细节任务的设计和组织，教师可以帮助学生循序渐进地实现对于课文内容的剖析和探究。

【案例实录】

1.问题导入环节

在问题导入环节，教师可以结合备课总结的内容进行问题的设计并积极开展与学生之间的交流与讨论，其对于学生思维的拓展与延伸具有良好的促进作用和导向价值。

教师：“同学们，城市是大家日常生活的主要空间，那么，在大家的眼中，我们的城市是怎么样的呢？”

学生：“老师，我觉得我生活的城市是一个很好很好的地方，有超市、商场、游乐场，平时我还可以和父母与逛街。”

教师这时候可以用多媒体设备放映一段和城市风光有关的视频给学生看。

教师：“大家在视频里都看到了哪些熟悉的地方呢？”

总的来看，通过围绕教材内容和本课的主题进行师生交流问题的设计，可以帮助学生进一步结合相关内容进行思考与探索，其对于学生思维的充分发散具有良好的促进作用和导向价值。与此同时，这一做法还可以优化学生的课堂教学参与度。

2.课文讲解环节

在课文讲解环节，教师应带领学生对于课文内容进行通读。在此期间，教师应围绕课文内容对新出现的英语单词进行讲解和说明，从而促进学生英语词汇量的扩展。

教师：“同学们，通过学习，请大家想一想，课文主要讲述了什么内容呢？”

学生：“课文讲了很多和我们生活的城市有关的故事，里面有很多我比较熟悉的城市场所。”

在这一环节中，教师的主要内容是围绕课文进行英语知识的系统讲解和说明。在此期间，通过以教材作为载体进行英语知识的讲解和说明，教师可以围绕自己准备的多媒体课件对于城市中不同场所所对应的英文单词进行讲解，其可以帮助学生进一步实现对于英语知识的了解与掌握。

3.小组互动环节

在小组互动环节，教师可以把学生分成若干个学习小组并设计相应的探究性学习任务，这一点可以进一步增加学生在课堂教学环节的实践探索和参与机会。

教师：“同学们，接下来，请大家前后桌和同桌四个人组成一个学习小组，讨论一下课文的内容。在此期间，请大家各自说一个自己比较熟悉的城市场所并尝试用英文介绍一下这个场所。”、

学生：“好的。”

这一环节是本次教学案例中的重点内容，通过积极划分学习小组并设计相应的学习任务，教师可以帮助学生围绕相关内容进行探索与思考，从而结合实践锻炼学生的交流能力、表达能力、总结能力等多项能力，其对于学生学习意识的提升和良好学习习惯的养成具有积极的促进作用。对于学生而言，在实践探索的过程中，有利于进一步提升其学习能力，其可以确保学生在后续学习期间更为得心应手地实现对于新知识的解读与记忆。

4.教学反思环节

在教学反思环节中，教师应积极做好对于教学工作内容的总结和点评。在此期间，通过及时指出学生在学习期间的不足并加以纠正，教师可以帮助学生进一步补全知识短板。与此同时，通过对学生表现得比较好的地方给予相应的认同和肯定，教师同样可以引导学生树立一个良好的英语知识学习自信，其对于后续学习活动开展期间学生更为自主地对于知识进行分析与探索具有良好的促进意义和导向价值。

教师：“同学们，大家对于本次学习的英语能力还有哪些疑问吗？”

学生：“没有了。”

教师：“好的，接下来，请大家对于自己的学习体验进行自我评价和打分，打完分以后，请大家对于本小组和其他学习小组的表现进行打分。”

总的来看，在这一环节中，通过积极做好对于教学评价和反思能力的拓展与延伸，教师可以结合自评、互评以及教师综合性评价等形式多样的评价模式引导学生进一步实现对于本节课学习活动的回顾和反思，其有利于引导学生进一步实现对于英语基础知识框架的构建并帮助其强化学习意识。

【案例分析】

综上，在本次教学案例中，通过做好新思想的引入与渗透，教师可以结合核心素养主张积极转变自己对待教学活动的看法和观念，其推动了英语课堂教学工作的多元化发展，为学生提供了丰富的实践探索与交流讨论机会。从教学效果的角度分析，这一做法不仅可以丰富课堂教学工作的内容，同时可以帮助学生结合实践进一步强化对于所学英语知识的理解与记忆效果，其对于学生英语学科综合素养的优化具有良好的促进作用。在具体教学活动实施问题上，本次案例中，教师结合教材内容和具体的英语知识点设计了多元化的交流讨论问题，其可以帮助学生从被动接受教师提供的知识向主动结合问题进行思考加以转变，推动了学生思维的充分发散。与此同时，通过积极引入网络教学资源进行辅助，教师可以更为得心应手地为学生营造良好的知识探索环境和学习氛围，其有利于激发学生的知识学习意识和课堂教学环节中的主观能动性，对于学生良好学习习惯的养成大有裨益。对于教学工作而言，这一做法可以真正实现“授人以渔”的目的，从而帮助学生掌握相应的知识学习方法和技巧，其对于学生后续开展知识的自主探索具有良好的促进作用。