新课改下的高效音乐课堂策略

[摘要]随着新时代的到来，学校对学生综合素质的发展越来越重视，音乐教学成为践行素质教育的途径之一。传统的音乐教学方法对于现代孩子来说已经无法满足其需求，要调动小学生对音乐的兴趣以及产生情感共鸣，教师则需要突破传统，在音乐课堂上展现个人魅力，灵活变通教学方法，围绕学生这一主体实施教学策略，不断提高音乐课堂教学的质量。就提高小学音乐课堂教学有效性的策略做一探究。

[关键词]小学音乐；课堂教学；高效课堂；策略

1 引言

随着新课改的进程不断地深入推进，对小学音乐高效课堂的追求也越来越受到广大教师的关注。小学音乐是一门特殊的学科，它与其他的理论性学科不同，更加重视学生的艺术素养的培养，更加地抽象，因此，想要提高课堂教学效率也显得更加困难。而为了克服这一问题，教师就要对小学学生的心理特点进行全面的把握，然后再针对性地设计教学策略才行。

2创新性引导，激发学生的学习兴趣

为提高小学生对音乐的学习兴趣,加强其音乐素养和培养专注力,可从以下几个方面着手设置课程。第一,设置有趣的课程开端。正如一篇优秀作文需要一个完美的开头一样,小学的音乐教学也需要一堂有趣的课程作为开端吸引学生去学习,引导学生积极参与到音乐课程中。而有趣的课程开端可以是多种形式的,比如,可将学生喜欢的音乐、动漫人物、图片、影视等元素导入课程,提高学生的参与积极性。再比如,可鼓励学生根据自己喜欢的方式设计或者编排课程,以加深学生对音乐的认知和学习兴趣,同时也为学生能够愉悦地融入后面的课程埋下伏笔。第二,设置丰富的课程形式。音乐无界限,其教学内容并不单单只有吹、拉、弹、唱,还有许多丰富的教学内容,因而教师在实际的授课中切不可局限于书本教学,要将课程内容拓展至教材之外,以丰富多样的教学内容鼓励学生自由发挥想象,使学生在学习音乐知识的同时,也能乐在其中。例如,教师可用小游戏的方式开展课程：用 1 代表红色、2 代表黄色、3 代表绿色、4 代表紫色、5 代表橙色、6 代表金色、7 代表粉色,让学生们根据自己喜欢的颜色随意站队,教师再根据颜色唱出不同音符,而后面学生们可以参照老师的唱法,按照各自所在的队伍尝试唱出对应的音符。第三,将学生日常生活中所熟悉的事物融入课堂教学,延伸课程内容。在课堂中融入学生所熟悉的事物,往往更容易让学生产生亲切感,使得学生能够敏锐地捕捉到所需学习的知识点,也能够让音乐与生活紧密相连,让学生可以用自己喜欢的方式去表达音乐。例如,教师可以根据学生喜欢的电视剧主题曲或感兴趣的音乐来串联课程内容,并帮助和鼓励学生用自己喜欢的乐器演奏,让学生在课堂上能够做到“随心所欲”。这样既可以教授给学生音乐知识,也能够提高学生对音乐学习的兴趣。

3 新课改下重视音乐欣赏课培养学生的审美情趣

欣赏是学生们学音乐的根本。通过对不同时期、不同空间、不同地域、不同文化背景的音乐作品进行全方位的了解与欣赏，可以培养学生的良好的审美意识。所以，小学音乐教师要重视欣赏教学。

3.1 使用欣赏教学，提高学生欣赏水平

方法是取得胜利的最大利器。只有通过对音乐的认识和掌握，才能把基本的音乐理论运用到实际中去，从而形成对音乐的欣赏能力。所以，小学音乐教师要有科学观念，有智慧地运用音乐欣赏方法，掌握音乐要素，以表现音乐形象，才能主动发展学生的音乐欣赏能力，并从中理清各种不同的音乐要素来品味音乐的内涵。例如，在“森林狂想曲”的教学中，作者在上课之前，可以先通过网络采集有关的图像，然后把它们嵌入到教学课件中。教学时，作者将其运用多媒体进行演示。小学生他们已具备了一定的音乐意识，可以独立地去判断各种不同的自然声音。所以，在运用多媒体来模拟真实的自然声音，能使学生迅速地辨识出不同的声音。在学生聆听的过程中，笔者还会加强视觉教学，为学生展示森林、小鸟的相关图片，实现视听的有效结合，让学生可以真正置身于森林中，去感受、去体验、去欣赏。通过这种方式，作者通过巧妙运用欣赏方法，培养了学生的欣赏能力。

3.2 新课改下引导学生感悟，体验音乐特性

在新的教学条件下，教师要转变角色，扮演好学生的参与者，避免学生脱离学习的轨道，真正体会到音乐的本质和特征。所以，小学音乐教师要改变观念，明确自己的身份，发挥引导的功能，在上课前做好充分的准备。例如，在教授《溜冰圆舞曲》时，笔者做了精心的准备工作，设置了课堂导学案，并在导学案中设置了探究任务，通过搜集有关的资料，使学生能更好地了解本节所学的知识。课堂一开始，作者就让学生讲述他们所搜集的资料。接着，笔者又给同学们讲解了这一节课所用的歌曲，让同学们在欣赏的同时，也能发现各个段落之间的不同之处。经过歌曲的完整播放后，笔者再做好相关介绍工作，让学生去了解歌曲创作的背景，从而更为深入地去理解歌曲所表达的情感和意义，进而深层次地感受歌曲的魅力，体验音乐特性，形成良好审美意识和情感。

4 新课改下运用多媒体，营造课堂氛围

在轻松、舒适和愉快课堂教学氛围下，学生参与音乐学习的兴趣也会大大提高，并为师生展开积极互动奠定良好基础。实践中教师可以借助现代辅助教学手段如多媒体，以图片、视频、动画等方式呈现课堂教学知识内容，既能够使学生获得丰富感官体验，又能够激发学生主动学习音乐兴趣，甚至教师还可以运用学生都比较感兴趣的话题，引导学生与教师、同学展开互动交流，使课堂气氛变得更加活跃，并推动音乐教学活动更加高效展开。以《有趣的声音世界》一课为例，教师可以利用多媒体以视频方式展现生活中出现的不同种声音，如汽车鸣笛、钟表运转、雷雨等，然后引入“你还知道哪些声音？”话题，让学生进行思考和讨论，这时教师可以为学生做示范，让学生更加放松地说出自己知道的声音，这一过程促进了师生、生生之间互动，并营造良好的音乐教学氛围。

5以丰富的课后实践活动，提高小学生的学习兴趣

小学阶段的学生好奇心较重,他们对很多事物都比较好奇和感兴趣,也更愿意去探索,因而音乐教师可尝试采用多种教学模式连接课堂内外,举办丰富多彩的课后实践活动,并让学生成为活动的主办者、参与者和讨论者,为学生提供更多实践与展示自我的机会。音乐教师也可以延伸课堂,为学生布置学业任务,鼓励他们发现现实生活中的音乐元素,并将所发现的音乐元素带到课堂中,尝试让其发出高中低的声音,并鼓励学生利用所学的音乐知识对其进行谱曲,从而激发学生的音乐潜能。例如,学生可将不同大小的玻璃杯当成乐器,通过敲击所发出声音来设计音乐；也可将装有不同量水的碗作为乐器,通过敲击碗沿发出的不同声调来谱曲。为了提高学生的自主参与性,音乐教师可以让学生成为课堂的主体,并引导学生根据自己喜欢的形式去学习和表达。

总之，随着我国教育体制的不断改革，当前的小学音乐教学也对音乐教师提出了更高的要求。小学音乐教师不应遵循传统的教学方法，而应根据时代的发展更新教学方式，同时充分考虑小学生的天性，并采取合理的步骤创建有效的小学音乐课并提高学生水平。在构建小学音乐教学高效课堂的路上，小学音乐教师需要坚持以理论促进实践，以实践丰富理论，在理论与实践的循环探索中不断完善小学音乐高效课堂的构建方案。

参考文献

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[2]邹贇彦.浅谈素质教育背景下如何构建小学音乐高效课堂[J].北方音乐，2018(9).

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